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学钢琴是一种素质教育,教育与天赋无关!

日期: 2017-08-29
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家长总有这样的疑问:我的孩子天赋够不够、适不适合学钢琴呢?


这样的想法其实是错误的:学琴就是一种非常有益的素质教育,将钢琴与天赋挂钩是最大的一种误区。


手指长、手掌宽,固然是学钢琴的先天好条件,但钢琴绝不是专为“大手族”而造的。可以这样说,只要没有生理缺陷或手指畸形,任何儿童都可以学钢琴。韩国一位立志钢琴家名叫李喜芽,是天生畸形的一级残疾人,双手各只有两根手指。但她残而不废,不会软弱的因为自己先天所导致的障碍就向命运低头或屈服。 音乐不否认有天赋一说,但只要不是成为钢琴大师,就不需要特别的天赋。“成不了陈景润,一样可以学数学;做不了巴金,不影响学语文。”


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眼下家长对孩子学琴有两种认识误区:


■ 望子成龙


这个定位太高。学钢琴就是一种艺术教育,能成为钢琴家的比例很少,哪怕10000个琴童出现1个郎朗,那中国的钢琴家也将过剩。钢琴家刘诗昆曾幽默地讲:“如果有100个钢琴家,那钢琴家就不值钱了。他们老开音乐会,那票还卖得出去吗?”


■将钢琴定位为高雅的文娱活动


这个定位又太低了,将大大影响学习的效果。学钢琴是一种美育,美育有着其他教育不可替代的独特的作用,比如学钢琴就具有开发大脑、锻炼协调能力、增强记忆力、提高艺术修养等诸多优点。


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每个学琴的家长几乎有着相同的困惑:孩子一开始兴趣很浓,可时间稍长,就打退堂鼓,嫌练琴枯燥辛苦,说不喜欢弹琴了,想放弃。这时候,家长该怎么办?依着孩子则半途而废,逼着孩子又担心受压抑,剥夺了其童年的快乐。


所以,“坚持还是放弃”这个问题总让家长很纠结。


比方说:“孩子的天性是爱玩,只有极少数会喜欢学习。你问学生是喜欢周五的晚上还是周一的早上,答案肯定是周五晚上;喜欢寒暑假还是平日里上课,肯定是寒暑假。既然是教育的需要,就不能排除适当的强制性。”


所以,“家长要千方百计哄着、诱导着,并伴随着一定的压力让孩子坚持下去。只要当成一种学业,一种必要的教育,家长总会找到办法。”


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