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学音乐到底是剥夺还是给予孩子快乐的童年?

日期: 2017-06-10
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随着家长们对孩子教育的重视,课外兴趣班的热度与日俱增。但随之,很多家长表示不愿给孩子任何压力,让他们拥有一个幸福、快乐的童年,出于这种想法,认为学音乐好象剥夺了孩子的童年幸福。这使一些父母陷入了纠结。


爱玩是孩子们的天性,做功课也好,练琴也好,除了少数孩子以外,多数孩子都是不得不做的。


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如果学音乐是剥夺了孩子的童年幸福,那么,让孩子做算术题,是否也是剥夺幸福童年呢?如果这样,真要让孩子完全自由的快乐,造成的结果就是“快乐的童年,无为的中年,悲惨的老年”。


把学习和痛苦划等号是不对的。一位权威的教育专家说过:教育对于少年儿童,特别是对幼小的孩子来讲,不能排除一定的、适当的、必要的强制,这是他们缺乏自控能力决定的。


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“无音乐,不童年”,

拥有音乐的童年才会更加灿烂!




首先,父母应该把握的一个基本原则是:培养孩子学钢琴、学乐器、学唱歌,不仅仅是培养他们的一技之长,更重要的是培养他们的认知力,创造力,提升他们对美的感知,学会和自己相处,和他人相处,和世界相处,最终获得内心的丰盈和富足;


其次,是通过艺术培养启迪孩子的思维。爱因斯坦的“相对论”就来源于音乐产生的灵感。有一天他从楼上下来,直奔钢琴那儿弹了很长时间,弹完以后上楼把自己关在屋里,不许人来打搅他。几天以后,他夹了一大堆纸下来了,说:“我发现了广义相对论,是在钢琴上、在音乐上找到的灵感。”


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最后,有助于孩子的优良人格的形成。儿童通过不同形式的艺术教育,逐渐形成初浅的平衡、空间、架构等意识,并会根据这些来形成和谐的性格,不断滋养精神、涵育生命、圆善人性。艺术的学习过程,在培养记忆、观察等能力的基础上,一定伴随着聚精会神、坚持不懈、有的放矢等,这些是形成完整人格不可或缺的重要组成部分。其学习过程也是促使形成富有个性化的、独特的、稳定的、统整的行为模式、思维模式和情绪模式的过程,无疑对人的当下生活,对今后的成长、发展,对塑造形成健全人格和完美人性,起着决定性的作用。


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因此,剥夺孩子快乐的,从来都不是学音乐。正确看待音乐的积极作用,正确引导孩子学会学习,而不是将一切归结于外因,才是我们的父母和老师真正该做的。



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